Ieri a inceput cel de-al saselea grup de formare coordonat de Metodo, in contextul PROGRAM COMPETENȚE ANTREPRENORIALE.

In prezent, 154 de studenti au beneficiat de formare cu sprijinul platformei on-line dezvoltata de Metodo, si este prevazut ca un numar de 400 de persoane sa beneficieze cu succes de formarea prin intermediul acesteia. Fiecare grup este format la randul lui de 25 de studenti care sunt formati de catre tutori dedicati, care sprijina studentul prin dobandirea unor cunostinte teoretice si practice cu scopul de a-l ajuta sa initieze si sa consolideze un proiect antreprenorial.

In cadrul formarii on-line, tutorele reprezinta elementul de baza al formarii, actionand in acelasi timp ca facilitator si ca responsabil al atingerii obiectivelor de invatare. Astazi dorim sa va expunem care sunt principalele roluri ale formatorului in tele-formare:

  • Functie de facilitare sau de ajutor. Formatorul reprezinta un ghid pentru student, sprijinindu-l sa isi insuseasca continuturile. Aspectul sau de baza va fi motivarea studentilor, de aceea acesta trebuie sa fie: autentic si sincer, creand un mediu de incredere si siguranta; sa arate empatie fata de studenti, fiind receptiv la interesele si motivatiile studentilor; sa fie respectat si sa arate respect fata de studentii si participantii din aula.
  • Functie pedagogica. Reprezinta functia principala a formatorului, constand in impartirea materiei si stimularea capacitatii de invatare a studentului, capacitatea sa de analiza critica si de sinteza; procese si instrumente pentru a gestiona si a analiza informatia; capacitatea de a analiza si a valorifica informatia; mecanisme de autoevaluare.
  • Functie de planificare-organizare. Formarea trebuie sa fie un proces sistematic si planificat, de accea profesorul trebuie sa proiecteze si sa gestioneze formarea. Pentru aceasta, trebuie sa realizeze o serie de activitati prevazute si posterior impartirii activitatii de formare: evaluarea necesitatilor formarii grupului; delimitarea obiectivelor specifice procesului de invatare; organizarea si selectionarea continuturilor de invatare si/sau adaptarea acestora grupului daca este necesar; definirea metodologiei de urmat; selectionarea resurselor care urmeaza a fi folosite, asigurandu-se functionarea corecta si disponibilitatea lor; evaluarea dezvoltarii actiunii de formare.

Funtia de mediere a grupului. Se incearca ca grupul sa fie unit, evitandu-se tensiunile, corectand incidentele negative, conducandu-i pe toti participantii la indeplinirea obiectivelor.